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fotos  Compreender o que são abalos sísmicos.

Verificar que a ocorrência de terremotos está diretamente relacionada ao movimento das placas tectônicas.

Reconhecer que o movimento das placas ocorre de forma convergente e divergente.

Reconhecer que existe uma área da Terra mais propicia para ocorrência de terremotos.

Analisar as conseqüências dos terremotos.

Relacionar os terremotos com os tsunamis.

Identificar as conseqüências sócio-econômicas e ambientais dos terremotos.

 Conhecimento sobre a formação da Terra.

Conhecimento referente à estrutura da Terra.

Compreensão sobre os movimentos das placas tectônicas.

Apresentação do tema com imagem de alguns lugares que sofreram com a ocorrência de terremotos, e questionamentos sobre o conhecimento que eles têm a respeito do mesmo. Os alunos em grupos irão fazer pesquisas na internet para aprofundamento sobre o tema em questão e produzirem  material para confecção de gibis, mural e slides para socialização.

Aula 01:

No laboratório de Informática a professora apresenta aos alunos através de data show algumas  imagens  de catástrofes provocadas por terremotos. Depois   irão discutir os pontos relevantes das imagens,   destacando o dinamismo interno da Terra e seus efeitos.

Em grupo, ainda no laboratório de informática,  os alunos irão assistir aos vídeos: “Desastres Naturais II e As piores catástrofes da história. Disponíveis em:

meio ambiente

 

enchente

Após a exibição dos vídeos, promova um debate sobre o tema, sensibilizando os alunos sobre as catástrofe provocadas pelos terremotos.

Enriqueça o debate, questionando:

O que os vídeos retratam?

Quais as piores catástrofes do planeta?

Quias as consequências dessas catátrofes para os seres vivos?

Essas catátrofes estão ligadas somente às forças da natureza ou também são  contribuições da ação antrópica?

Aula 02:

No laboratório de informática, organize os alunos em grupo e solicite  que pesquisem sobre   os terremotos, nos sites selecionados:

Grupo 01

O que é terremoto?

Grupo 02

Os Terremotos e seus efeitos

Grupo 03

Escala Richter

Grupo 04

Terremotos e o homem

Grupo 05

Terremotos no Brasil

http://www.brasilescola.com/brasil/risco-terremotos-no-brasil.htm

Deixe que leiam e explorem, buscando informações sobre o dinamismo interno da Terra.

Depois de concluída a pesquisa, promova  uma discussão, com os alunos sobre os  terremotos, mais especificamente sobre as causas e as consequências. Deve ser observado a maneira como cada  aluno  expõe suas ideias  e discute com os colegas.

Depois os alunos irão produzir textos ilustrativos, elaborar cartazes e confeccionar gibis expressando suas ideias sobre as informações obtidas do tema em estudo.

Aula 03:

Na sala de aula o professor apresentará  para os alunos, no data show, o mapa das placas tectônicas e o mapa das zonas sísmicas e vulcões, onde  irá explicar os seguintes pontos: movimento convergente e movimento divergente, a relação entre movimento das placas tectônicas e a ocorrência de terremotos,   Círculo de fogo e qual placa tectônica está situado o Brasil.

Mapa 1. Placas Tectônicas

mapa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mapa 2. Zonas Sísmicas e Vulcões

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Após a exibição  do mapa o professor perguntará aos alunos o que sabem sobre as catástrofes provocadas por terremotos, e em seguida perguntar sobre o que os alunos acharam dos mapas.

Após os relatos dos alunos e a explanação do  professor em relação ao tema em estudo  sugerimos algumas perguntas para uma melhor compreensão do assunto:

Qual a diferença entre movimento convergente e movimento divergente?

Identificar no mapa as placas tectônicas com movimento convergente.

Em qual placa tectônica está situado o Brasil?

Qual a influência do movimento das placas tectônicas para a ocorrência de terremotos?

O que é o Círculo de fogo?

Aula 04

Em grupo, com a ajuda do professor, organizar seminário para sintetização  das ideias principais referentes ao tema pesquisado, utilizando materiais por eles produzidos: cartazes, textos ilustrativos, gibis e slids. Em seguida, os grupos deverão socializar a sua produção com os professores e colegas, que poderão fazer comentários a respeito das apresentações e promover novos questionamentos sobre o tema. Os alunos poderão expor suas produções em murais da escola a fim de propagar as informações obtidas.

           A avaliação será continua, considerando as produções textuais (gibis), produção dos slides, pesquisas, organização do mural, a compreensão do assunto em estudo, o interesse, os questionamentos, a participação e o desempenho de cada um na execução das atividades propostas, na realização do seminário e a construção de saberes frente ao tema em discussão e de grande importância sócio-ambiental.





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